启示

改革开放以来，我国职业教育改革发展取得了巨大成就，中高等职业教育快速发展，职业院校基础能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，行业企业参与不断加强，中高职衔接呈现良好势头。但是，必须清醒地看到，我国职业教育仍然存在着吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱等问题，且职业教育体系无法很好满足加快转变经济发展方式的要求。“他山之石，可以攻玉”，从德国职业教育多年的发展及“职业教育 4.0”理念的提出，笔者提出以下几点建议。

（一）加速数字化与信息化进程

推进信息化平台体系建设。将信息化作为现代职业教育体系建设的基础，实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”的同时，加强职业院校信息化基础设施建设。重点建设具备多媒体互动教学功能的教学场所，构建理实一体的数字化实训环境。整合已有信息平台资源，加大职业教育慕课建设，实现资源共享，信息互联互通，将“互联网 +”与装备制造业转型升级结合起来，以争取在大数据开放、虚拟技术应用方面达到国际先进水平。

（二）加强面向数字社会的人才培养

职业教育应围绕“中国制造 2025”与智能制造领域密切相关的重点专业、特色专业，培养大批具有前沿专业知识、数字化操控能力的高素质人才，实现人机协同发展。按照《中国制造 2025》的战略规划，完善多层次多类型人才培养体系，形成一支门类齐全、技术精湛的技术技能人才队伍。总体上，中国的“生产制造”正在向“生产智造”迈进，这也是第三次工业革命的主要的内容。譬如，机器人技术、人工智能以及 3D打印在接下来也会成为工业生产的主流，这几项技术对从业人员的技术提出了更高的要求：从业人员要懂得机器人工作原理及流程、人机交互、 3D建模等技术。

（三）加快数字化专业课程体系建设

加紧用信息技术改造职业教育专业课程，使每一个学生都具有与职业要求相适应的信息技术素养，在专业课程中广泛使用计算机仿真教学、数字化实训、远程实时教育等技术。提高慕课的建设水平，将信息技术课程纳入所有专业，推动建设面向全社会的优质数字化教学资源库，形成开放型的学习文化。使人才既能应社会经济发展要求学习信息化技能，又能在共享开放的信息社会中更主动地提供解决方案。

来源： 世界教育信息杂志2017年第16期

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