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四川手机报推出系列报道，解读职业教育的前景和困境，互动阅读量已超2000万。读者留言反映职教现状的同时，也提出要借鉴国外先进经验、提高办学水平，增强职业教育的吸引力和美誉度。那么国外有哪些先进职教经验值得借鉴呢？四川手机报做了盘点。
●国外典型职教模式
德国：校企合作，双元制办学
德国双元制又称双轨制，其中的一元是指职业院校，主要负责传授理论知识，学生每周在学校学习1-2天；另一元是指企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生接受职业知识、职业技能、职业经验等方面的专业培训，学生每周在企业实践3-4天。
该模式下，德国公立职业教育全免费，其中，政府承担院校经费，企业负担学生实训经费，并向学生发放一定薪酬。
值得一提的是，德国职教招生由行业协会负责，学生被录取即与企业签订培训合同，并最终根据毕业生的职业资格和职业能力分配工作。这保证了专业对口和就业率，也保证了企业用工质量。
日本：教师专业化，职教老师薪资更高
日本职教的显著特点是产学合作，以企业和个人为主进行多元化办学。企业为职教机构提供资金，并为学生提供实习场所。
值得关注的是，日本职教队伍专业化，从教人员的最低门槛是必须具备国立工业大学或综合大学工业学院的本科毕业生水平，有些专业必须具备硕士学位。高门槛也有高福利，从事职业技能教育的教师工资比担任其他课的同级教师高出10%，课时也有所减少，从而保证较高的教学质量。
加拿大：能力本位，根据岗位需要进行教学
加拿大职业教育推行能力本位教育模式，先由行业专家委员会根据职业岗位技能需要提出指导性意见，学校据此制订教学计划。同时，根据学生的学习表现进行教学，学习内容根据学生个人需要确定。学生可借助多媒体资源进行学习，学习过程以实际操作为主。
该模式从行业需求出发，充分考虑企业建议，因而培养出来的学生深受企业欢迎。同时，因顾及到学生的个体发展需求，对学生也极具吸引力。该模式被誉为代表了当今职业教育的方向，被各国效仿。
英国：以人为本，职业教育与普通教育互通
英国职业教育的典型做法，是推行以人为本的终身教育体系，职业教育与普通教育在横向是相通的，学生可从职业教育转入普通教育，也可从普通教育转入职业教育。同时，在国际范围内提供职业资格证书，并与相应的普通教育学历相对应，如四级职业资格相当于学士学历。
澳大利亚：将技术教育和继续教育结合
澳大利亚则将技术教育和继续教育结合，学员80%的时间在工作现场学习，只有20%的时间在校学习，实际上是一种新型的现代学徒制度。由政府构建完整的国家培训框架体系，并提供财政支持。
该模式更富有终生教育的理念，学生只要完成了10年义务教育学习，无论年龄大小，都可以注册入学职业教育，并根据自身的实际情况选择全日制学习或在职学习，最后取得全国通用的职业资格证书。
●国内实践
去年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（又称“职教20条”），提出构建职业教育国家标准，启动1+X证书制度试点工作；促进产教融合校企“双元”育人，多措并举打造“双师型”教师队伍；建设多元办学格局；完善技术技能人才保障政策。
记者走访发现，目前我省部分职业院校已根据改革方案，开展先行先试。尤其在产教融合方面取得良好效果，具体形式有开设订单班、校企合办工厂等。
企业投资开订单班，学生入学即可拿工资
四川矿产机电技师学院引进德国职教模式，每年与企业合作开设10个订单班，由企业提供资金、技术导师、设施设备等，培养定制人才。如，该校与天演博物馆联合开设“天演班”，与地质勘探公司开设“地勘班”，新生入学即可按月领取数百元生活补助，并逐年增加。而学生毕业后可选择到合作企业工作，也可自主择业。
眉山科学技术学院与无锡地铁公司联合开设订单班，保证毕业生对口就业。成都铁路卫生学校、眉山卫生职业学校等与日本企业合办涉外护理专业，为学生留学、就业提供选择。
校企合办实训工厂，学生随时学到新技术
“学校借力企业，可保障技术、设备的实时更新。”成都铁路卫生学校招就办主任梁萍以该校口腔修复工艺专业为例，表示学校与义齿公司合办校内工厂，不仅为学生提供实训岗位，还引进世界最先进的金属3D打印机、精雕设备等，确保学生随时学到最新技术。
新趋势：职业教育开始注重学历提升
记者走访发现，为适应当前职教改革和用工市场需求，我省不少职校正在调整办学方向：由“注重技能、尽快就业”逐步调整为技能学习与学历提升并重。如，四川省水产学校今年组建高考升学班，按国家职教高考要求组织教学。眉山科学技术学院、眉山卫生职业学校、凉山州农业学校等已将职教升学作为办学重点。 |
